«Вестник МЧС России»

№ 10 октябрь-ноябрь 2010 г.

В Санкт-Петербурге прошел международный семинар «Предупреждение пожаров организация надзорной деятельности»

25 ноября в Санкт-Петербургском университете Государственной противопожарной службы МЧС России состоялся международный семинар «Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности».

Обсудить важнейшие вопросы пожарной безопасности собрались специалисты из более чем 30 стран, в том числе из Австрии, США, Китая, Германии, Польши, Румынии, Сербии, Исландии, Анголы, Финляндии,Замбии, Кении, Камбоджи, Монголии, Панамы, Танзании и других.

На открытии семинара с приветственным словом от лица главы МЧС России к участникам обратился главный государственный инспектор Российской Федерации по пожарному надзору Геннадий Кириллов. Он подчеркнул, что за два десятилетия была проделана огромная работа по становлению и развитию министерства как эффективной и мощной структуры, способной противостоять любым угрозам природного и техногенного характера, реально помогать людям.

Геннадий Кириллов подчеркнул, что важнейшей задачей государства в рамках защиты населения является работа по предупреждению и профилактике пожаров, и развитие нормативно правового регулирования в области пожарной безопасности.

«Развитие любой страны, благополучие жизни ее граждан во многом зависит от того, насколько ответственно мы подходим к решению проблем по предотвращению чрезвычайных ситуации, – заявил Кириллов. – Не надо забывать и про повышение ответственности общества за соблюдение мер пожарной безопасности, ведь это не только необходимость, но и важнейший аспект гарантированной безопасной жизнедеятельности».

Главный государственный инспектор по пожарному надзору выразил надежду, что в ходе работы семинара будут выработаны конкретные предложения по совершенствованию системы пожарной безопасности, ведь решение задач совместными усилиями позволит укрепить систему обеспечения пожарной безопасности стран мира.

В свою очередь президент Меж- дународной ассоциации пожарно-спасательных служб (CTIF) Вальтер Эггер, выступая с докладом о работе CTIF и эффективности взаимодействия стран в рамках ассоциации, отметил, что МЧС России хорошо известно во многих странах и заслужило международный авторитет.

Участники семинара обсудили существующие проблемы в деле предотвращения и предупреждения пожаров, роль органов государственной власти и государственных структур в вопросах противопожарной безопасности; роль добровольных пожарных формирований в профилактике пожаров и их социальную защиту; нормативно-техническое регулирование и организацию надзорной деятельности в области пожарной безопасности; роль противопожарного страхования в деле предупреждения пожаров.

Итогом международного семинара стало принятие Декларации, в которой его участники определили приоритетные направления сотрудничества по вопросам эффективности надзорной деятельности в области пожарной безопасности, такие как повышение уровня защищенности от пожаров и ЧС личности, имущества и общества в целом, формирование у населения стран мира культуры безопасного поведения, внедрение современных форм обучения и пропаганды в области обеспечения пожарной безопасности и чрезвычайных ситуаций, а также улучшения информированности населения о деятельности надзорных органов и служб спасения.

«Вестник МЧС России»

№5 июнь 2010 г г.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

Инновации в образовании

Комплексный подход к обеспечению безопасности населения и территорий внес коррективы в учебные планы всех образовательных учреждений МЧС России. Сегодня чрезвычайному ведомству страны как никогда нужны специалисты, способные системно подходить к решению этих сложных вопросов. Объем знаний, необходимых для формирования такого специалиста, резко увеличился.

В Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России убеждены: только с помощью инновационных технологий в образовании можно успешно готовить современные, востребованные кадры. Об этом разговор корреспондента «Вестника» с руководителем университета, генерал-лейтенантом внутренней службы Владимиром Артамоновым.

Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России – старейшее в стране учебное заведение пожарно-технического профиля. Историческое начало ему было положено 5 октября 1906 года (18 октября по новому стилю), когда в столице Российской империи были торжественно открыты Курсы пожарных техников. Это было первое в России (и одно из первых в Европе) учебное заведение, готовящее квалифицированных огнеборцев.

Начальник университета Владимир Сергеевич Артамонов всю свою жизнь посвятил работе в Высших учебных заведениях. За эти годы им накоплен огромный опыт организации подготовки высококвалифицированных специалистов.

– Как и многие другие в пожарной охране, я много лет работал в системе подготовки кадров МВД. Начинал в Новосибирском военном училище внутренних войск. В 1991 году меня перевели в Санкт-Петербург. Тогда это было высшее политическое училище МВД. За эти годы довелось увидеть разные уровни организации обучения. Мне всегда хотелось совершенствовать этот процесс, поэтому стремился активно участвовать в разработке, освоении и внедрении, а в последующем и совершенствовании новых образовательных технологий. Наверное, нет сегодня смысла говорить о том, что было лучше, что хуже. Но я рад, что именно в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России появились возможности реализовать накопленные за эти годы идеи, воплотить их в комплексные инновационные программы. Благодаря этому, нам удалось внедрить самые современные электронные образовательные технологии и полностью обеспечить классы, аудитории, лекционные и читальные залы, общежития и учебно-научные комплексы, Конгрессхолл и Технопарк науки и высоких технологий высокоэффективными мультимедийными системами и оборудованием, в том числе, соединить устойчивой связью в режиме видеоконференции самые отдаленные объекты университета. Здесь прогресс очевиден.

При этом я считаю, что уровень подготовки инженеров в нашей стране, даже не смотря на отсутствие нынешних компьютерных возможностей, всегда был очень высок. Российская инженерная школа традиционно сильна, сильны преподавательские кадры. И мы всегда этими кадрами гордились. Система подготовки инженеров в области пожарной безопасности в России является, если не лучшей, то одной из лучших в мире. Например, На одной из международных конференций, проводимых в нашем университете, рассматривались вопросы подготовки кадров для пожарно-спасательных служб. В работе этой конференции приняли участие представители 48 стран. Наши зарубежные коллеги, а среди них было много руководителей, с восхищением отзывались о российской школе подготовки пожарных инженеров. Многие наши выпускники из Прибалтийских стран прямо высказывали сожаление о том, что пошли по иному пути. К слову сказать, российский опыт подготовки инженерных кадров снова становится всё более востребованным. Иллюстрацией этому может служить заинтересованность некоторых европейских стран в сотрудничестве с университетом и открытии наших представительств.

Владимир Сергеевич, из сказанного выше, можно сделать вывод, что Вы остаетесь приверженцем классической отечественной школы подготовки кадров, но при этом Ваш университет по праву относится к числу вузов, причем не только в системе МЧС России, которые активно используют инновационные технологии в учебном процессе.

– Жизнь не стоит на месте: меняется психология, меняется менталитет, меняется окружающая нас действительность, большое значение сегодня имеют информационные технологии, и мы не стоим в стороне от этого процесса.

Возьмите нашу электронную библиотеку: мы оцифровали примерно миллион страниц литературы. Это позволяет дистанционно, например, тем же ребятам из Сибирского филиала, используя сеть «Интранет» университета, обращаться к библиотечному серверу и читать книги так, как это принято в ведущих библиотеках страны и мира. Думаю, одна из главных инновационных составляющих учебного процесса – именно информационная. На мой взгляд, современный обучающийся, ввиду большого объема информации, циркулирующей по его профилю деятельности, должен иметь доступ в информационное пространство, причем оперативный. Я сам являюсь экспертом ВАК по проблемам управления информацией, информатике и вычислительной технике. И в этой связи приведу один простой пример: научных журналов ВАК, в которых публикуются научные материалы, связанные с апробацией диссертационных исследований, – около полутора тысяч. Быстро переработать такой объем бумажных источников просто физически невозможно.

Хотя я поклонник классического чтения, люблю и собираю интересную мне литературу еще со студенческих пор. У меня очень большая личная библиотека. Книга есть книга, в нормальной обстановке ее можно полистать, и это уже не просто учеба, а больше удовольствие в процессе познания. А вот с точки зрения современного образования, его интенсификации, – электронное обеспечение информационной составляющей очень важно.

У нас принята стратегия – все наши представительства, а их больше 10 по стране, начиная от Хабаровска и заканчивая Мурманском, имеют доступ в единое информационно-библиотечное пространство университета. И не только нашего. Мы организовали выход в ведущие библиотеки страны: это Российская государственная библиотека, Национальная библиотека здесь в Санкт-Петербурге, Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина. Наши курсанты, студенты и слушатели, адъюнкты и аспиранты, соискатели и докторанты, профессорско-преподавательский состав – все имеют доступ к самым современным и оригинальным, уникальным источникам, тем, которых нет в наших фондах.

Говоря о едином информационном пространстве, я имею в виду разные уровни. Первое – внутри учебного заведения любой курсант, преподаватель должен иметь доступ к имеющейся информации. Второе – внешний доступ, хотя бы в рамках нашей страны. По крайне мере, мы можем узнать, где та или иная литература находится и где ее можно заказать.

В общем, если мы говорим об инновациях в образовательном процессе – это и есть первая составляющая!

Владимир Сергеевич, Вы уже упомянули Сибирский филиал университета. Насколько широко там будут применяться он-лайн технологии? Интерактивное общение с преподавателями, лекции, семинары и т.д. Присутствует ли это в ваших планах?

– Эти технологии не просто планируются, а уже активно применяются! Мы ввели в строй филиал в том объеме, как это было утверждено на коллегии министерства 28 апреля 2009 года. В эксплуатации учебный корпус, который оборудован всеми необходимыми электронными средствами. Там есть возможность дистанционно проводить занятия. И наши ведущие преподаватели занимаются с курсантами Сибирского филиала, если это необходимо. Естественно, что все это может идти в режиме диалога, можно и вопрос задать, и даже индивидуальную консультацию получить. Такие же формы проведения занятий со слушателями внедрены и в Научном учебно-спасательном центре в Вытегре. В дальнейших наших планах – внедрение таких технологий в других учебных центрах.

Возвращаясь к Сибирскому филиалу университета, хочу обратить ваше внимание на еще один очень важный момент. Сейчас ребята у нас там живут в общежитии в комнатах на два человека. И в каждой комнате, для каждого курсанта есть монитор с единой системой управления, с единым сервером, специально сделанным под общежитие. Так что ребята в любое время имеют доступ к университетской библиотеке и могут читать то, что им интересно и нужно. Они точно так же подключены к ведущим электронным библиотекам страны. Поэтому в свободное от занятий время курсант включает компьютер в своей комнате и работает в едином информационном пространстве.

И я возвращаюсь к той мысли, что возможность работать в едином информационном пространстве, иметь оперативный доступ к самой современной информации – это, наверное, и есть фундамент качественной организации учебного и научно-исследовательского процесса.

Вы знаете, иной раз окунешься в так называемую всемирную паутину, и время бежит просто с космической скоростью. Понятно, что лишних знаний не бывает, но ведь есть риск, что можно утонуть в объеме информации и упустить главное…

– А вот здесь пора назвать вторую инновационную составляющую. У нас очень активно работает отделение научно-технической информации в Центре организации и координации научных исследований. Задача у них поставлена простая: выискивать всю научно-техническую информацию из всех возможных и «невозможных» источников, быть в курсе всего, что происходит. Они работают и в интернет-пространстве, собирают современные, свежие, только что опубликованные результаты различных исследований, информацию о грантах и конкурсах, естественно, в первую очередь по профилю деятельности нашего министерства, обрабатывают и анализируют полученные данные и в адресном порядке доводят до заинтересованных специалистов университета. Если бы мы были только пожарно-техническим учебным заведением, как раньше, может быть, и задачи были бы проще. Но мы сегодня выполняем многосложные задачи.

Например, ведем научные исследования по линии ГИМС, это определено приказом министра. Здесь и работа по совершенствованию законодательства в этой области. Готовимся выпустить учебник для ГИМС и плановую серию книг и учебных пособий под рубрикой «Обеспечение безопасности на водных объектах». Мы работаем так же в области единого надзора. Уже выпустили очень хороший учебник «Надзор в области гражданской обороны и защиты населения и территорий», который используют сотрудники ГПН. Мы готовим у себя дознавателей, и соответственно – завершается работа над учебником по дознанию.

Готовим судебных экспертов. А это необходимые для МЧС специалисты широкого профиля, обладающие как обязательными юридическими знаниями, так и естественнонаучными. И нам нужны последние достижения не только в стране, но и в мире по всем этим направлениям.

Поэтому всеобъемлющий мониторинг, подготовка соответствующих информационных обзоров и научно-аналитических бюллетеней – это вторая и очень важная составляющая. При этом хочу подчеркнуть, что полученная информация предназначена не только для научных и научно-педагогических работников. Её системность выражается в доступности и востребованности всеми категориями сотрудников университета, в том числе и обучающихся: курсантов, студентов, слушателей – при подготовке научных сообщений, докладов, курсовых и дипломных проектов, а также адъюнктов, аспирантов, соискателей и докторантов для использования в плановых научных исследованиях.

Мне ежемесячно присылают обзор законодательства в сфере деятельности министерства, еженедельно и ежемесячно присылают отчеты о мониторинге научно-технического пространства, мы отслеживаем все, что пишется в СМИ о нашем министерстве.

И я считаю, что такого рода работа очень важна. Мы должны быть постоянно в курсе того, что происходит на наших основных направлениях, у наших коллег, в том числе и из других стран. Простой пример: руководством министерства нам поручена разработка пилотного проекта по созданию экспериментальных мобильных групп оперативного реагирования на пожары и чрезвычайные ситуации в мегаполисах. Такой опыт накоплен в ряде зарубежных стран. Например, мобильные мотоциклетные маршруты применялись при проведении олимпиады в КНР. Для изучения этого опыта мы направили наших специалистов в Пекин, где поддерживаем хорошие контакты с Академией народной полиции министерства общественной безопасности, в состав которой входит и факультет по подготовке специалистов в области пожарной безопасности. Им были предоставлены возможности изучить этот опыт. Это, с учетом изучения материалов других стран, помогло провести всесторонний анализ международного опыта и выработать рекомендации для внедрения мобильных групп, применительно к нашим условиям.

Работа в едином информационном пространстве, система получения, анализа и адресного определения научно-технической информации – это факторы, способствующие учебному процессу. А что изменилось в самой его организации?

– Мы не можем и не хотим стоять в стороне от научно-технического прогресса. А, кроме того, мы, как опытные преподаватели, должны вызывать интерес у курсантов к самому процессу обучения. Классика – мел и доска – это здорово, но, увы, уже не так интересно. Современные технологии должны использоваться и в учебном процессе.

Возьмем обучение работе на пожарной технике. Это трехмерное изображение, визуализация техники, специальные устройства, которые позволяют этой техникой управлять, создание фона или обстановки, когда, управляя техникой, ты попадаешь в какие-то непростые ситуации. Например, перемещая автолестницу, можно задеть рекламный баннер, провода или еще что-то. Когда мы готовим курсанта к такого рода ситуациям, ему потом проще работать в реальной обстановке. И не нужно думать, что у нас нет этой самой реальной техники или мы экономим ресурс, топливо – нет. Приобретение навыков, психологическая подготовка в процессе работы на тренажерах – крайне эффективны. Активно используются в учебном процессе и разработанные учеными нашего вуза виртуальные лаборатории, помогающие обучаемым с минимальными затратами получать результаты тех или иных испытаний, например, при расчете огнестойкости строительных конструкций, или в решении различных задач.

Есть у нас класс подготовки организаторов тушения пожаров, проведения поисково-спасательных работ. Ребята в шлемах, со средствами связи, со своим экраном с визуализацией персональной обстановки сидят в классе, а перед глазами у них реальная картина происходящего, с шумами, со всеми подробностями настоящего пожара. Они переговариваются между собой, учатся принимать решения. Естественно, что пройдя такую виртуальную подготовку, они гораздо успешнее осваиваются в обстановке реальной, когда приходят на практику в учебную, а потом в боевую пожарную часть. А, кроме того, процесс обучения становится по-настоящему интересным! И отзывы самих курсантов говорят о том, что нам это удалось. Ко всему прочему, такая своеобразная игра позволяет учиться действовать в команде, управлять этой командой. Не случайно ведь авиация использует тренажеры уже более 60 лет. И ведь великолепные тренажеры! Мне самому доводилось «летать» на тренажере «Вертолет». Начинаешь разворот, и создается иллюзия, что ты действительно меняешь свое положение в кресле. Вестибулярный аппарат человека очень чутко реагирует на то, что делается перед глазами.

Вместе с тем, в нашей учебной пожарной части самая современная техника. Пожарные, аварийно-спасательная машины – максимум годичной давности. И то, что ребята изучат здесь, научатся работать в команде, пройдут подготовку в учебной ПЧ, а потом и в настоящей пожарно-спасательной части – гарантия, что они придут на службу уже с хорошими навыками.

Мы развиваем многоуровневую систему подготовки. Уже в этом году первая группа наших курсантов прошла обучение в Вытегре, в научно-учебном спасательном центре. Они вернулись оттуда героями! И на них смотрели как на героев. Почему? Да просто потому, что, пройдя первичную подготовку спасателей, сдав достаточно сложные экзамены и получив аттестацию спасателей, ребята совершенно по-другому стали сами себя позиционировать! Они получили удостоверение спасателя, где написано, что подателю сего должны оказывать всестороннюю помощь и поддержку на территории Российской Федерации! И человек в своих глазах вырастает, ведь это уже совершенно другой социальный статус.

Принято решение, что все наши курсанты за время учебы побывают не только в Вытегре, но и в Южном ПСО на Красной поляне, и в Байкальском ПСО. И я не боюсь сказать, что это тоже элемент инновационных технологий обучения.

Когда в 1983 году я начинал работать рядовым педагогом, естественно, ничего подобного не было. Да, были стажировки, практические занятия. Но вот такого рода многоступенчатой, основанной на взаимосвязи, начиная от виртуальных технологий и заканчивая реальной работой, подготовки – не было. Без улыбки нельзя вспоминать, как нас заставляли использовать технические средства обучения. Начальник кафедры говорит: «Бери «диапроектор» и иди на занятия!». Я говорю: «А там розетки нет!». – «Все равно бери, пусть будет!». Абсурд, но вот так пытались что-то изменить…

А сегодня все аудитории, классы и в Питере на основной площадке, и в Сибири, и в Вытегре в учебном центре, который мы курируем, оснащены компьютерами и мультимедийными проекторами. Все они соединены в единую сеть. Преподаватель, работающий в классе, может сразу выйти и в Интернет, и на сайт библиотеки, вызвать нужный материал, показать все ребятам.

Владимир Сергеевич, вхождение пожарной охраны в состав МЧС России повлекло существенное расширение её функций. Вам стало сложнее работать?

– Главное – стало интереснее! Я, как руководитель, четыре года возглавлял факультет пожарной безопасности в рамках института МВД до создания университета. Без преувеличения могу сказать, что реализовал подавляющее большинство из своих самых смелых замыслов. Имею в виду, в первую очередь, информационные технологии, потому что у меня первое образование – прикладная математика. А это ни что иное, как возможности системы.

Есть в этом некая игра слов: мы исповедуем системный подход, и в этом смысле система МЧС России, где таковой широко применяется, дает неограниченные возможности! Именно это и помогло нам системно развиться как университету – многопрофильному учебному заведению.

Здесь не могу не отметить еще одно инновационное направление – это внедрение и развитие новых образовательных технологий. Как пример, можно привести введение системы дистанционного обучения. Применение дистанционных образовательных технологий позволяет выйти на более высокий и качественный уровень образовательных услуг, связанных с обучением, переподготовкой и повышением квалификации сотрудников ГПС МЧС России.

Эффективность технологий дистанционного обучения определяется: прежде всего, увеличением количества проходящих обучение слушателей, в том числе за счет большего охвата территорий; обучением слушателей из отдаленных регионов; экономией времени и средств, затраченных на обучение. Исключаются командировочные расходы на проезд, проживание, питание, а также – затраты на отрыв сотрудников от службы, затраты на аренду и оснащение классов и т.д. (в 2010 г. экономия бюджетных средств составит 1710000 руб.); высокой организацией самостоятельной работы слушателей и, наконец, повышением конкурентоспособности учебного заведения.

Развивая это направление, можно увидеть перспективу создания корпоративной системы дистанционного обучения МЧС России.

Интересным инновационным проектом является также создание и внедрение программы «Электронный институт». Если говорить коротко, суть этой системы состоит в полной информатизации процесса подготовки и переподготовки специалистов. Внедрение информационной системы «Электронный институт» позволяет: работать с большим объемом данных; хранить данные в течение длительного временного периода; связать несколько компонентов, имеющих свои локальные цели, задачи и приемы функционирования, в единую систему для работы с информацией; значительно снизить затраты на хранение и доступ к необходимым данным; достаточно быстро находить требуемую информацию и т. д.

Что касается расширения функций пожарной охраны. Думаю, что это абсолютно правильно, что у пожарной охраны появились новые задачи. Мы участвуем в министерских селекторных совещаниях, слышим, что процент реагирования на ДТП силами пожарных уже доходит чуть ли не до 90 процентов. И это совершенно правильно: кто еще сможет мобильно и квалифицированно оказать помощь. В каждом населенном пункте невозможно создать спасотряд, а пожарная часть – вот она, и должна работать, реагировать, спасать. То же, на мой взгляд, касается и единого надзора. Есть здесь совершенно очевидный плюс и с точки зрения расходования бюджетных средств, да и с точки зрения интереса к собственной профессии! Даже на примере курсантов, которые отработали в Вытегре, можно сделать вывод, что расширение функций – это дополнительный стимул для каждого сотрудника! Это прямое повышение мотивационной устойчивости к службе, во всяком случае, наши исследования это показали.

К работнику пожарной охраны, если хотите, привыкли. А вот когда его видят на ДТП, на каком-то другом ЧС, видят, что это спасатель, который владеет многими навыками – это уже совсем другое дело, иное отношение.

Вы начали активно развивать внебюджетную деятельность. Это что – погоня за модой, или необходимость привлекать дополнительные средства за счет платного обучения студентов, причем не только пожарного профиля? Например, экономистов, финансистов. При их подготовке учитываются потребности и задачи министерства?

Хотелось бы сразу отметить, что использование инновационных образовательных технологий дает возможности развивать и внебюджетное образование. Например, только внедрение системы дистанционного обучения на платной основе дает общую прибыль более 2 млн. рублей в год.

Если говорить о внебюджетной составляющей вообще, то в год мы зарабатываем до 150 миллионов рублей. Во-первых, на платных образовательных услугах. В основном это подготовка по востребованным специальностям, связанным с обеспечением пожарной безопасности. Например, мы открыли специализацию «Психология риска». Примерно 50 процентов выпускников, которые учатся на платной основе, после окончания вуза работают в системе МЧС России. И при этом очень важно, что именно мы готовим людей, и не важно, где они будут работать. Но они несут идеологию системы МЧС России. Пойдет ли выпускник заниматься охраной труда на предприятии, вопросами пожарной безопасности или аварийно-спасательными формированиями в муниципальном образовании – ему везде будет легче работать с нашими сотрудниками. Они будут говорить на одном профессиональном языке.

Кроме того, у нас есть большие возможности оказания других платных услуг населению. Например, мы имеем мощнейший учебно-научный комплекс пожарно-технических экспертиз. Заявки на проведение самых различных экспертиз идут со всей страны. Наши эксперты востребованы и принимают участие даже в судебных делах. Это позволило нам именно за счет внебюджетных источников создать хорошо оснащенную экологическую лабораторию. В ней имеются все возможности производить анализы почвы, воды, воздуха. Сейчас, вы знаете, нет обязательной сертификации продуктов питания. Вот еще одно из направлений, где тоже лежит огромный пласт оказания платных услуг. Исследуем вопросы рынка в целом, чтобы найти свои направления.

Кроме того, часть денег, которые приносит внебюджет, это то, что фактически люди получают в виде дополнительной заработной платы. Прибавка к бюджетной ставке весьма ощутимая. Результат: среди преподавателей текучести практически нет. Как и везде есть текучесть среди младших офицеров, командиров взводов. Им сложно в силу объективных причин участвовать в реализации коммерческих программ, но мы изыскиваем возможности и им производить какие-то доплаты.

Должен сказать, что министерство нас поддерживает и в этом направлении. Нам дают возможность работать и зарабатывать. При этом мы не лезем куда угодно, ради того, чтобы заработать любыми способами. Мы делаем только то, что хорошо знаем и умеем.

Что же касается подготовки «экономистов, финансистов», в университете осуществляется подготовка специалистов в области бухучета и аудита для нашей системы. Это люди, которые должны знать, что такое многоуровневый бюджет, должны знать нашу систему и как в ней работать.

Владимир Сергеевич, университетское хозяйство огромно, о нем можно говорить бесконечно. И все-таки есть, что-то особое, предмет гордости?

Мне дорого все, что связано с нашим университетом. За эти годы созданы логичные, эффективные структуры по всем направлениям деятельности университета. Возьмем, к примеру, научную составляющую. Постепенно мы выстроили стройную систему, которая позволяет успешно осуществлять этот многофункциональный вид деятельности. Начиная с подбора талантливой молодежи, дальнейшего вовлечения их в научную деятельность по интересам посредством работы в научных кружках (более 500 курсантов и студентов являются членами научного студенческого общества); участия в конкурсах и олимпиадах (наши курсанты и студенты ежегодно становятся лауреатами различных студенческих олимпиад); закрепления за кафедрами в качестве нештатных лаборантов, дальнейшего обучения в аспирантуре (адъюнктуре), а впоследствии и в докторантуре. Как результат, можно говорить о том, что мы полностью обеспечиваем себя и не только себя молодыми перспективными научными и научно-педагогическими кадрами. Не секрет, что сегодня это большая проблема для многих научных и образовательных учреждений.

В университете создан Центр организации и координации научных исследований. Выше мы уже говорили о работе этого центра. Скажу только, что на выставку «Комплексная безопасность» мы представляли двадцать научных разработок наших ученых. Это – исследования в области обеспечения пожарной безопасности в субъектах федерации, в мегаполисах, в условиях низких температур, предотвращения и тушения ландшафтных пожаров, обеспечения безопасности на водных объектах, в области энергосберегающих технологий, создания новых образцов техники и технических средств, виртуальных лабораторий и программных продуктов, а также различных методик, например, по испытанию боевой одежды в агрессивных средах. Мне очень приятно говорить о том, что, не смотря на перенасыщенный рынок, большую конкуренцию, наши разработки не остаются незамеченными и их востребованность возрастает с каждым годом. Я испытываю большую радость, когда вручаю нашим ученым медали международных выставок, проводящихся как в России, так и за рубежом, или поздравляю с присуждением премии Правительства РФ в области науки и техники, или государственной награды.

Как не гордиться тем, что за это время создан и успешно действует Факультет подготовки и переподготовки научных и научно-педагогических кадров. Это – очная и заочная адъюнктура и аспирантура, институт соискательства, а также докторантура. Здесь ведутся научные исследования по 19 научным специальностям. Это, прежде всего, технические и химические науки, педагогические, психологические, экономические и юридические. Причем замечу, что все диссертационные исследования направлены на повышение эффективности деятельности подразделений министерства. Выпускники факультета не ищут по окончании места и возможности защиты диссертации. В шести докторских диссертационных советах университета только в 2009 году защищено 85 кандидатских и докторских диссертаций. Кроме того, в университете выпускаются 4 научно-аналитических журнала, в которых ученые имеют возможность провести апробацию своих исследований, опубликовав научную статью или сообщение. Такая же возможность предоставляется ученым при проведении ежегодных, в том числе постоянно действующих, международных и всероссийских научных и научно-практических конференций, проводимых в университете.

Я очень коротко раскрыл содержание научной составляющей деятельности университета. С таким же удовлетворением я мог бы долго рассказывать о других направлениях. Но хочу еще одну вещь сказать: думаю, это тоже инновационная составляющая. Начиная с 90-х годов, очень многое доброе у нас было забыто. Это, прежде всего, отношение к ветеранам и вообще отношение к человеку. Вообще, мне думается, пришло время повернуться лицом к человеку. Ведь, вспомните, раньше, когда в армии были политотделы, а в системе МВД – воспитательные отделы, к человеку было совсем другое отношение. Правда, много было лишнего, но главное то, что человеком занимались, особенно воспитанием молодого поколения.

Помочь в этой работе, при правильной организации, могут общественные организации. Сегодня мы этим серьезно занимаемся. У нас активно заработала ветеранская организация, мы много занимаемся оказанием помощи ветеранам, начиная от медицины и заканчивая бытовыми условиями. Ветераны с удовольствием и большой отдачей участвуют во всех проводимых в университете мероприятиях. К этой работе активно привлекаются студенты и курсанты. Во многом, благодаря этому, восстановилась хорошая связь и взаимопонимание между поколениями.

Успешно работает и Собрание профессоров, на котором обсуждаются проблемы развития университетской науки, заслушиваются научные доклады, чествуются лауреаты различных премий, почетных профессоров облачают в мантии, вручаются дипломы и почетные знаки.

Воссозданное в университете Офицерское собрание во многом способствовало восстановлению статуса офицера, понятия офицерской чести, гордости и преданности службе в системе МЧС. Мы сделали великолепный зал офицерского собрания. Там собираемся, вручаем награды и звания, отмечаем праздники, чествуем ветеранов. Это некий центр, вокруг которого все крутится. Здесь воспитывается и гордость, и корпоративная культура. Многие вопросы, связанные с профессиональной этикой, правильным пониманием решаемых задач, межкафедральными взаимоотношениями, совершенствованием акмеологической культуры и др. помогает решить Совет начальников кафедр.

Эффективно помогают руководству в разрешении различных вопросов, особенно воспитательного характера, например, воспитания чувства толерантности и нетерпимости к проявлениям экстремизма, родительский и попечительский Советы, а также Советы старейшин южных республик, представители которых обучаются в нашем Вузе.

Помогает полнее понять и вовремя решить многие вопросы быта и обеспеченности курсантов и студентов прямая линия связи с начальником университета в локальной сети. Словом сказать – это полноценная всеобъемлющая система общественных взаимоотношений внутри многофункционального коллектива, помогающая правильно оценить внутренние процессы и своевременно отреагировать на негативные проявления. По большому счету, сегодня я вынужденно причисляю эту нашу работу к инновационной. Полагаю, что уже в самом ближайшем будущем она перейдет в разряд обязательной повседневной деятельности. Человек должен знать свою историю, должен знать ее носителей, должен понимать, что те замечательные условия, в которых он сегодня учится и трудится, созданы не на пустом месте, что за этим стоит огромная работа старших поколений, а мы являемся приемниками и продолжателями традиций, которые призваны созидательно развивать и приумножать их. В заключении могу с удовлетворением констатировать, что в нашем Университете созданы и развиваются все условия для того, чтобы каждый имел шанс законным образом улучшить свою собственную жизнь, с помощью полученных знаний и навыков приумножить своим трудом авторитет своего учебного заведения, своей профессии, а в целом – МЧС России и богатство своей Родины!

Справка

Владимир Сергеевич Артамонов

Начальник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России, генерал-лейтенант внутренней службы, доктор военных наук, доктор технических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники, заслуженный работник высшей школы РФ, академик Международной академии информатизации, эксперт Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки РФ по проблемам управления, информатики и вычислительной техники, член Высшей аттестационной комиссии по вопросам присвоения ученых званий профессора и доцента. Награжден орденом Почета, личным оружием и многими другими государственными и ведомственными наградами.

Родился в г. Красноярске. В 1980 г. окончил Новосибирский государственный технический университет, в 1986 г. – Военную академию связи, в 2000 г. – Санкт-Петербургский университет МВД России. Автор более 500 научных статей, монографий, учебников посвященных проблемам информатики, управления, математического моделирования процесса формирования профессиональных качеств сотрудников пожарной охраны. Женат, имеет двух дочерей. Любит прогулки по лесу и книги.

Беседовал Алексей Давыдов

«Вестник МЧС России»

№ 1 январь-февраль 2010 г.

ЭКСПЕРИМЕНТ НА ОНЕГЕ

Курсанты-второкурсники Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России прошли обучение по программе «Первоначальная подготовка спасателей» в учебно-спасательном центре «Вытегра» в Вологодской области. В течение трех недель они изучали теорию и на практике осваивали работу спасателей. Этот первый опыт дополнительного обучения будущих офицеров федеральной противопожарной службы в центрах подготовки спасателей МЧС России решено широко использовать.

В целях повышения качества профессиональной подготовки курсантов и слушателей, увеличения навыков и умений молодого поколения специалистов для МЧС России руководством министерства было принято решение о направлении курсантов высших учебных заведений для практического обучения в учебно-спасательные центры по программе "Первоначальная подготовка спасателей".

Для курсантов Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России эта новость стала приятным событием. Ведь не секрет, что многие ребята и даже девушки, приходящие учиться в университет, мечтали с детства стать спасателями. Несмотря на то, что своей главной задачей на период обучения ребята ставят получение хорошего образования в области пожарной безопасности, к возможности получить еще одну специальность отнеслись с воодушевлением.

Первопроходцами стали 15 курсантов 2-го курса факультета пожарной безопасности, которые с 8 по 26 февраля 2010 года прошли обучение в этом учебно-спасательном центре - Вытегра».

Сопровождали курсантов старшие офицеры - заместитель начальника факультета пожарной безопасности (по воспитательной работе) майор внутренней службы Н. Баранов, командир взвода лейтенант внутренней службы Г. Комаев и старший инспектор-психолог отдела психологического обеспечении учебного процесса капитан внутренней службы Н. Яценко.

Программа обучения курсантов была разработана специалистами учебно-спасательного центра. Прибывшие курсанты сначала сдали тесты входного контроля, которые позволили определить уровень их подготовки по физической культуре, основам психологии, медицины и по пожарной безопасности.

Затем начались теоретические и практические занятия по следующим дисциплинам: топография, связь, тактико-специальная и специальная техническая подготовка, один день был отведен медицинской подготовке. По итогам изучения каждой дисциплины были проведены зачеты, а затем сдан общий квалификационный экзамен на звание "Спасатель».

Одним из самых запоминающихся занятий, по словам курсанта Дмитрия Гетало, был поиск потерпевших, попавших в снежные заносы. Начинались эти тренировки с поиска небольших предметов, но затем роль потерпевших выполняли сами курсанты, которых зарывали в снег. Необходимо было с помощью специальной аппаратуры найти «потерпевших» и достать их из-под снега. Это было очень увлекательно и ответственно одновременно, сказал Дмитрий.

Перед вручением удостоверений спасателя новоиспеченные специалисты продемонстрировали свои умения под наблюдением теле- и фотообъективов. Показательные выступления были разделены на три основных участка: ликвидация последствий ДТП и спасение пострадавших, демонстрация навыков альпинистской подготовки, первая медицинская помощь. Было хорошо видно, что ребята волнуются, они должны были показать, что не зря учились, перед гостями: руководителями и сотрудниками университета, Северо-Западного регионального центра, пожарными и спасателями из г. Вытегры, корреспондентами вологодских СМИ. И надо отдать должное: в период показательных выступлений курсанты смогли справиться с волнением и хорошо выполнили поставленные задачи.

Задача первой группы курсантов - извлечь пострадавших при аварии легкового автомобиля. Работать приходится на улице при низкой температуре. Главное здесь не скорость, а правильные действия. При помощи специнструмента ребята «перекусили» стойки крыши, аккуратно положили водителя, затем пассажира на носилки и доставили в карету - скорой помощи.

- Ребята отработали действия в условиях ликвидации последствий ДТП, - комментирует действия курсантов Николай Мамаев, спасатель 1 класса, преподаватель тактико-специальной подготовки. - Они обеспечили зону безопасности, отключили аккумулятор автомобиля и извлекли пострадавших с максимальной осторожностью. Отработали великолепно. Вначале были маленькие накладки, но. хорошенько подумав, курсанты быстро все исправили. Это плюс - ребята могут анализировать ситуацию, и если что-то происходит нестандартное - находят правильное решение.

Следующая группа экзаменуемых осуществляет в спортзале Центра подъем-спуск по отвесной веревке. Здесь важно правильно завязать узлы и отработать на страховке. Специалисты отмечают: вскарабкиваться по таком веревке сложнее, чем по висящем вдоль стены - в нее можно упереться ногами. Отвесная же начинает крутиться. Так случилось и сейчас. Курсанты действовали правильно - раскрутились и спустили воображаемого пострадавшего. При нормативе в две с половиной минуты уложились в одну и пятьдесят восемь сотых. Дмитрий Гетало. второкурсник, вспоминая первые тренировки, рассказал, что тогда на это упражнение у некоторых ребят уходило от 4 до 9 минут.

Очень многие нуждаются в помощи и на дорогах, и в жизни, - говорит Дмитрий, - Главное - не лениться, побороть самого себя. Первые два раза, может быть, было страшно - высоко. Когда привыкнешь и знаешь, что от тебя лично зависит и твоя собственная жизнь и жизнь пострадавшего, - не страшно.

Тан же отлично справились с заданиями, но уже в области медицины, ребята третьей группы. Правильное оказание первой помощи - важнейшая задача спасателя. Вводные поступают одна за другой. Врач моделирует ситуацию: обнаружен пострадавший, на волосистой части головы видна открытая рана. ваши действия? Как только курсант наложил асептическую повязку, назвал ее. ставится новая задача - повреждено правое предплечье. Если в этих случаях роль пострадавшего исполнил один из курсантов, то реанимацию выпускники показывают на манекене по имени Гоша. О правильных действиях сигнализирует зеленая лампочка на табло,

Группа мне понравилась, быстро схватывают материал, хорошо учатся, задают много вопросов - они заинтересованы в получении знаний. С ними было легко работать, - подытожила Людмила Лазова, врач УСЦ-Вытегра.

Перед вручением дипломов курсантам гостям, к которым присоединились ученики кадетских классов, изучающих пожарное и спасательное дело из школ города Вытегра. продемонстрировали видеофильм, подготовленный отделом воспитательной работы университета, о том, как эти три недели проходила учеба,

Наконец настал главный момент, когда ребята получали свидетельство об окончании обучения, книжку и удостоверение спасателя из рук начальника отдела аварийно-спасательных служб и формирований СЗРЦ МЧС России Евгения Федоровича Чернова, спасателя первого класса.

По окончании торжества курсанты рассказывали, что для них обучение позволило ощутить сложность профессии спасателя, ответственность, которая присуща этой профессии, и перед друг другом. Например. курсант Олег Богатырев, рассказал, что в период обучения на скалодроме и по альпинистской подготовке приходилось выполнять упражнения со страховкой. Это были непередаваемые ощущения, когда ты страхуешь своего товарища, находящегося на высоте, неся ответственность за него, или оказываешься с другой стороны, и от того, как страхуют тебя, зависят твое здоровье или даже жизнь.

Особые олова благодарности все обучающиеся выразили своему преподавателю по тактико-специальной подготовке спасателю первого класса, сотруднику Северо-Западного регионального поисково-спасательного отряда Николаю Мамаеву, который стал для них настоящим наставником в период обучения. Как рассказывали курсанты, Николай Викторович к каждому занятию подходил очень ответственно и очень внимательно следил, чтобы каждый из учащихся получил все необходимые навыки и знания, буквально заставлял вникнуть в суть, добиться четкого, автоматического выполнения того или иного действия.

В свою очередь, Николай Викторович рассказал, что проведение таких занятий было возможностью поделиться огромным опытом, накопленным за годы работы в спасательной службе. Ему очень понравилось работать с курсантами университета, их настойчивость и стремление научиться первичным навыкам, необходимым для спасателя. Несмотря на усталость, ребята хотели получить знания и готовы были работать для получения результата. В то же время он отметил, понимая, что курсанты будущие офицеры с высшим инженерным образованием, будущие руководители, учил их именно так, чтобы, выполняя какие-либо действия, курсанты принимали решение с учетом ответственности не только за себя, но за товарища, а в дальнейшем и за подчиненного. Но, как отметил Николай Мамаев, для него важнейшим итогом обучения курсантов стало то, что теперь независимо от того, чем в дальнейшем будет заниматься тот или иной из окончивших курс, они все смогут оказать первую квалифицированную помощь попавшим в беду, тем самым, возможно, спасав чью-то жизнь.

По окончании учебы курсанты и сотрудники университета, в свою очередь, также выразили особую благодарность сотрудникам учебно-спасательного центра «Вытегра». Для обучающихся были созданы комфортные условия, они постоянно чувствовали заботу и внимание работников центра. Офицеры и курсанты университета были размещены в общежитии квартирного типа, расположенном на территории учебно-спасательного центра, отличное питание было одним из составляющих звеньев в подготовке к занятиям и восстановлению энергии, потраченной на учебе.

В период своего пребывания в учебно-спасательном центре курсанты после окончания учебных занятий выезжали на различные экскурсии. Они посетили музей «Подводная лодка Б-440», Вытегорский краеведческий музей, Пандома-гору. Курсанты университета принимали участие в соревнованиях по подледной рыбалке, а также в соревнованиях по баскетболу и мини-футболу с командой спасателей центра.

Этот первый выпуск - экспериментальный. Кроме названных курсов ребята прошли курс топографического ориентирования на местности, работали связистами. Навыки спасателей повысят профессиональный уровень будущих управленцев в специализации «пожарная безопасность».

- Скажу по опыту. - говорит помощник начальника университета полковник внутренней службы Сергей Алексеев. - многие ребята, которые приходят в университет со школьной скамьи не всегда до конца понимают структуру министерства, его задачи, многие из них идут к нам с мечтой стать спасателями. Мечты сбываются, и чем большими навыками будут они обладать, тем лучшими специалистами станут. Главная задача для них - быть профессиональными руководителями.

По результатам обучения курсантов в учебно-спасательном центре «Вытегра" руководством факультета пожарной безопасности было принято решение о подготовке методической разработки с рабочим названием «Организация прохождения курса первоначальной подготовки спасателей в учебно-спасательных центрах МЧС России...

Научный учебно-спасательный центр "Вытегра» планирует и в дальнейшем ежегодно принимать на подготовку порядка 150 курсантов 1-4 курсов факультета пожарной безопасности Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России. Для учащихся старших курсов предусмотрена программа подготовки по спасению людей на водных объектах.

«Вытегра» не единственный центр, где планируется обучение курсантов Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России, Совсем скоро одна из групп отправится в Краснодарский край в учебно-спасательный центр "Красная Поляна», расположенный близ будущей олимпийской столицы Сочи. Там планируется проведение занятий с упором на альпинизм, А на Байкале будущих руководителей обучат проведению водолазных работ. Заниматься этим будут специалисты Центра подготовки спасателей Байкальского поисково-спасательного отряда в поселке Никола Иркутской области. За время обучения курсанты университета посетят все учебно-спасательные центры России.

Федеральный научный учебно-спасательный центр МЧС России «Вытегра» был открыт в конце октября 2009 года главой МЧС России С.К. Шойгу. Центр расположен на берегу Онежского озера на северо-западе Вологодской области в Быте го ре ком районе, недалеко от поселка городского типа Вытегра.

Центр создан в целях эффективного реагирования на возможные чрезвычайные ситуации на участке Волго-Балтийского и Беломоро-Балтийского путей, проходящих по территории Северо-Западного федерального округа, и подготовки специалистов, которые будут обеспечивать безопасность на акваториях Онежского, Ладожского и Волго-Балтийского водного пути.

Научный учебно-спасательный центр «Вытегра» имеет различные корпуса и служебные территории, включающие учебно-административный, спортивный и научный корпуса, гараж для всех имеющихся типов спасательной техники, общежитие со столовой и отдельные домики для гостей. Центр располагает вертолетной площадкой с навигационными элементами для приема воздушных судов, на его территории работает причал на 100 судов, а для подготовки спасателей, кроме учебного корпуса имеется еще специальная тренировочная площадка «Спрут», для отработки в реальных условиях возможностей спасения людей.

Татьяна Ермоленко,

пресс-служба ГУ МЧС России

по Вологодской области

Анна Минина,

старший инспектор

отдела воспитательной работы

Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России